لقد اجتاحت الذكاء الاصطناعي العالم، ومجال التعليم ليس استثناءً. بعد أكثر من عقدين من التدريس في مدرسة بول ميرا ج للأعمال في جامعة كاليفورنيا، إيرفين، رأيت الكثير من التغييرات المتعلقة بالمناهج وموارد التعليم والطلاب.
مع ذلك، لم أرَ شيئًا مثل موجة أدوات الذكاء الاصطناعي التي تظهر في الفصول الدراسية. إنه مثير، ومخيف قليلاً، وبالتأكيد شيء يجب علينا جميعًا التحدث عنه.
إذن، إليك الصفقة: أنا لست خبيرًا في الذكاء الاصطناعي. لكنني قضيت الكثير من الوقت في تجربة الذكاء الاصطناعي، وتعلمت من أخطائي واكتشفت ما يعمل وما لا يعمل. أود أن أشارك بعض هذه التجارب معك.
الذكاء الاصطناعي في التعليم: ما هي المشكلة الكبيرة؟
الذكاء الاصطناعي موجود بالفعل، سواء كنا مستعدين له أم لا. وفقًا لـ أبحاث سينغاج، فإن استخدام الذكاء الاصطناعي قد تضاعف تقريبًا بين المعلمين، من 24% في 2023، إلى 45% في 2024.
العديد منا يستخدم الذكاء الاصطناعي لإنشاء المحاضرات، وصياغة الواجبات، وحتى تقييم الاختبارات. التحدي ليس في ما إذا كنا سنتبنى الذكاء الاصطناعي. بل، هو القيام بذلك بطريقة تعزز نتائج تعلم طلابنا، مع الحفاظ على النزاهة الأكاديمية في دوراتنا.
في دورتي الجامعية عبر الإنترنت في قانون الأعمال، كنت دائمًا أطلب من طلابي إجراء تقييمات كتابية، حيث يقومون بتحليل مجموعة من الحقائق للوصول إلى استنتاج قانوني. لا أحاول فقط تعليمهم مبادئ القانون، ولكنني أريدهم أيضًا أن يحسنوا مهارات الكتابة لديهم.
تغيير في التركيز
منذ بضع سنوات، لاحظت زيادة طفيفة في الدرجات العامة لهذه التقييمات المكتوبة. لقد قمت بتدريس هذه الدورة لأكثر من 20 عامًا، لذا كنت أعلم ما كانت عليه الدرجات التاريخية. عند التعمق في الأمر، بدأت أسمع عن كيفية استخدام بعض الطلاب لـ ChatGPT في دوراتهم.
هذا جعلني أتساءل عما إذا كان بعض طلابي قد استخدموه بالفعل لأداء تقييماتي المكتوبة. الإجابة السريعة: نعم، لقد فعلوا.
الآن، قدمت هذه المشكلة: ماذا أفعل حيال ذلك؟ في دورة عبر الإنترنت، كيف يمكنني حظر استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي في تقييم مكتوب بينما أفرض هذا الحظر بفعالية؟ لقد حولت تركيزي من مراقبة وفرض حظر على استخدام الذكاء الاصطناعي في دوراتي إلى تعليم طلابي كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي بشكل مسؤول.
تعليم الطلاب استخدام الذكاء الاصطناعي بشكل مسؤول
في دورتي، طورت مهامًا تسمى “التقييمات المكتوبة”. تجمع هذه المهام الكتابية المكونة من ثلاثة أجزاء بين التعلم التقليدي والتنقيح المدعوم بالذكاء الاصطناعي. تعلم هذه المهام الطلاب كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي بشكل مسؤول بينما تحسن مهاراتهم في التفكير النقدي والكتابة. إليك كيف تعمل:
الخطوة 1: كتابة مسودة أولى بدون الذكاء الاصطناعي
يتم إعطاء الطلاب قانونًا ومقالًا إخباريًا متعلقًا بمسألة قانونية حالية. يجب عليهم كتابة مذكرة تحلل دستورية هذا القانون. كما أقدم لهم إرشادات حول استخدام تنسيق المذكرة القانونية القياسي، المعروف باسم IRAC (المسألة، القاعدة، التحليل، الاستنتاج)، لمساعدتهم في تنظيم أفكارهم وكتاباتهم.
يُسمح للطلاب باستخدام أي مواد لديهم، بما في ذلك الكتب الإلكترونية، ومقاطع الفيديو والمحاضرات الخاصة بي، والمخططات، ومنصة التعلم عبر الإنترنت من Cengage، MindTap ومواردها، وأي معلومات أخرى يحصلون عليها بشكل أخلاقي عبر الإنترنت. لكن، لا يُسمح لهم باستخدام الذكاء الاصطناعي.
الغرض من هذه المسودة الأولى هو أن يظهروا المعرفة الأساسية التي يجب أن يكونوا قد تعلموها بالفعل. يجب على الطلاب أن يشهدوا على إكمال هذه المسودة الأولى دون استخدام الذكاء الاصطناعي، وهي تساوي 30% من الدرجة الإجمالية لـ “التقييم الكتابي”.
الخطوة 3: دمج الذكاء الاصطناعي لحل النواقص
بمجرد أن أقدم لهم ملاحظات حول مسوداتهم الأولى، يُطلب من الطلاب استخدام الذكاء الاصطناعي لتحسين مسودتهم الأولى. يجب على الطلاب تقديم عنوان URL لاستفساراتهم واستجاباتهم المتعلقة بالذكاء الاصطناعي (“سجل الذكاء الاصطناعي”).
أو بشكل أقل مثالية، يمكنهم تقديم ملف PDF أو لقطة شاشة لها. يمكنني تقييم الجهد الذي بذلوه، وتقييم استفساراتهم، وتقديم إرشادات حول كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي بشكل أكثر فعالية. هذه الجزء يستحق 40% من الدرجة الإجمالية لـ “تقييم الكتابة”.
الخطوة 3: استخدم الذكاء الاصطناعي للمساعدة في كتابة المسودة النهائية
باستخدام ما حصلوا عليه من الذكاء الاصطناعي، جنبًا إلى جنب مع ملاحظاتي، يجب على الطلاب تحويل مسودتهم الأولى إلى مسودة نهائية محسّنة. يُسمح للطلاب أيضًا بالاستمرار في استخدام الذكاء الاصطناعي. يجب عليهم تفعيل تتبع التغييرات في مستندهم حتى أتمكن من رؤية التغييرات التي أجروها على المسودة الأولى.
لماذا نجح هذا النهج في دورتي؟
- يجعل الطلاب على دراية بمعرفتي بالذكاء الاصطناعي وكيفية استخدامه. الطلاب الآن يعرفون أنني أراقب الاستخدام غير الصحيح للذكاء الاصطناعي في دورتنا.
- إنه يشجع على اكتسابهم المعرفة الأساسية. يدرك الطلاب بسرعة أنهم يجب أن يعرفوا المبادئ القانونية الأساسية. بدونها، لن يكون لديهم أي فكرة عما إذا كانت الذكاء الاصطناعي يقدم لهم معلومات غير دقيقة، وهو ما يمكن أن يحدث أحيانًا، خاصة عندما يتعلق الأمر بالقضايا القانونية.
- يعزز هذا النهج النزاهة الأكاديمية. يدرك الطلاب أن مسوداتهم الأولى يجب أن تعكس فهمهم الحقيقي. لا فائدة من استخدام الذكاء الاصطناعي للمسودة الأولى. لأن الأجزاء المتبقية تعتمد على استخدامهم للذكاء الاصطناعي لتحسين المسودة الأولى، فلن يكون هناك مجال كبير للتحسين إذا كانت المسودة الأولى جيدة جدًا. ولأن الطلاب يجب أن يقدموا سجلات الذكاء الاصطناعي الخاصة بهم، يمكنني بسهولة التأكد مما إذا كانوا قد قاموا بالفعل بالعمل.
- يكتسب الطلاب المهارات اللازمة لمهنهم المستقبلية. يمكنهم تحسين مهارات الكتابة والتحليل بطريقة منخفضة المخاطر، مع تلقي تعليقات مفيدة.
- يساعدني على تركيز جهودي في مساعدتهم على فهم القانون، بدلاً من الاضطرار إلى فرض حظر على استخدام الذكاء الاصطناعي.
القضايا المتعلقة بهذا النهج
يتطلب الأمر الكثير من الجهد للعثور على القانون المناسب ومقال الأخبار المتعلق به لاستخدامه. يجب أن يكون القانون حديثًا، ويجب أن يكون أيضًا مثيرًا للاهتمام وذو صلة بالطلاب.
يجب تقديم القضايا القانونية بطريقة محايدة من الناحية الواقعية لتجنب التحيز. ويجب أن تكون مقالات الأخبار واقعية وليست مزدحمة بالتعليقات أو الآراء المشتتة.
بالإضافة إلى ذلك، هناك حاجة إلى ردود فعل سريعة. مع وجود ما يصل إلى 150 طالبًا في دورتي، لدي فقط أكثر بقليل من 24 ساعة لتقديم ملاحظات مكتوبة وتعليقات على مسوداتهم الأولى وسجلات الذكاء الاصطناعي. بصراحة، يمكن أن يكون الأمر مرهقًا.
نصائح حول دمج الذكاء الاصطناعي في دورتك
لقد تعلمت بعض الأشياء على طول الطريق حول دمج الذكاء الاصطناعي في دوراتي.
حدد قواعد واضحة: كن صريحًا وواضحًا بشأن متى وكيف يمكن استخدام الذكاء الاصطناعي. التزم بتلك القواعد وطبقها.
اعتبر الوصول: ليس كل طالب لديه وصول سهل أو ميسور التكلفة إلى أدوات الذكاء الاصطناعي. تأكد من أن لديك بدائل متاحة لهؤلاء الطلاب.
علم المعرفة الأساسية أولاً: يحتاج الطلاب إلى معرفة المفاهيم الأساسية حتى يتمكنوا من تقييم أي محتوى تم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعي بشكل نقدي.
يتطلب الشفافية: يجب على الطلاب أن يظهروا كيف استخدموا الذكاء الاصطناعي. إنها طريقة رائعة للحفاظ على صدقهم.
كن مرنًا ومنفتحًا على التجريب، والأهم من ذلك: الأخطاء حتمية. ستكون هناك أوقات حيث أن شيئًا كنت تعتقد أنه سينجح لا يعمل ببساطة. لا بأس في ذلك. قم بالتعديل واستمر في الابتكار.
أفكار نهائية
الذكاء الاصطناعي هنا ليبقى، وهذا ليس بالضرورة شيئًا سيئًا. الذكاء الاصطناعي أداة يمكن أن تساعد الطلاب على التعلم. لكن، الأمر متروك لنا لنظهر لطلابنا كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي بشكل مسؤول.
سواء كان ذلك يساعدهم على تحسين مهارات الكتابة، أو اكتساب المعرفة الأساسية، أو تطوير مهارات التفكير النقدي، فإن الذكاء الاصطناعي لديه الكثير من الإمكانيات في دوراتنا. دعونا نحتضنه ونكتشف كيف نجعله يعمل لكل واحد منا.
المصدر: cengage
