المعسكرات التدريبية لتعلم البرمجة: الاعتبارات الاجتماعية والعاطفية
في اليوم الأول، يصل المشاركون في برنامج تعلم البرمجة إلى الفصل وهم في دوامة من المشاعر – متحمسون بشأن فرصة الحصول على مهنة جديدة في مجال التكنولوجيا، ومتوترون بشأن قدرتهم على النجاح، وغير متأكدين كيف ستبدو الأيام.
إن دراسة المنهج الدراسي لا تؤهل الطلاب لمواجهة التقلبات العاطفية في معسكرات تدريب البرمجة.
في هذه المقابلة، تصف دانا وايت، كبيرة مدربي Pluralsight، الجوانب الاجتماعية والعاطفية لأكاديميات الفرص وكيفية مساعدة الطلاب على النجاح.
كيف تبدو الرحلة العاطفية في المعسكر التدريبي للبرمجة؟
دانا وايت (DW): كما ذكرت في مقابلة سابقة، فإن برامج تعلم البرمجة مرهقة بطبيعتها.
يصل الطلاب وهم مفعمون بالطاقة والحماس، لكن هذا غالبًا ما يتحول إلى إرهاق مع تقدم المعسكر التدريبي. قد يصبح البعض مرهقًا وعاطفيًا.
الشك الذاتي يمكن أن يتسلل إلى داخلك. متلازمة المحتال حقيقية. يمكن أن تعترض الحياة الطريق، خاصة بالنسبة للمشاركين الذين يتحملون مسؤوليات تقديم الرعاية ويعملون خارج المعسكر التدريبي.
كل هذه العوامل تؤثر على التعلم. إذا كنت تشعر بالتعب أو الإرهاق، فمن الصعب التركيز على الموضوع واستيعاب المفاهيم الجديدة وبذل قصارى جهدك لحل المشكلات.
كيف يمكنك معرفة ما إذا كان طالب المعسكر التدريبي للبرمجة مرهقًا؟ هل يتكلمون؟
DW: في بعض الأحيان يتحدثون بصوت عالٍ، لكنني أراقب أيضًا مؤشرات أخرى، مثل عدم الاهتمام بالتفاصيل. عندما يشعر الشخص بالإرهاق، قد يصبح مرتبكًا عند القيام بمهمة سهلة قام بها بنجاح في الماضي.
إذا علمت أنهم يستطيعون فعل شيء ما وفجأة أصبحوا يعانون منه، فهذه إشارة يجب أن أنتبه إليها.
وبالمثل، أراقب:
- مجموعة تضحك وتتحدث في غرفة فرعية بدلاً من إجراء مختبر مخصص
- يتأخر العديد من الأشخاص باستمرار، أو يغادرون مبكرًا، أو يغلقون الكاميرا
- التذمر (نعم، الكبار يفعلون ذلك أيضًا)
- الانهيارات، مثل البكاء، أو إظهار الغضب، أو مهاجمة المدرب
عادةً ما يتضمن المعسكر التدريبي على البرمجة مستوىً عاليًا من التعلم في فترة زمنية مضغوطة، مما قد يصبح مرهقًا للمشاركين.
سواء كان ذلك صرخة جماعية أو توقف الكاميرات فجأة، هناك علامات تشير إلى أن الطلاب قد وصلوا إلى نقطة الانهيار ويحتاجون إلى طريقة للتخلص من المشاعر وإعادة التركيز.
ما هي أنواع الأخطاء المعرفية التي يرتكبها المشاركون عندما يشعرون بالتعب؟
DW: مع الإرهاق يأتي ضعف اتخاذ القرار وصعوبة اكتشاف الأخطاء. تخيل أن أحد الطلاب ينظر إلى المثال الخاطئ في كتاب – مثال لا علاقة له بالمختبر، ومع ذلك فهو يحاول استخدامه للمختبر. لا يلاحظون الخطأ ويصابون بالإحباط.
أو لنفترض أن لديك أحد المشاركين الذي يتبع التعليمات المكتوبة بدقة ثم فجأة لا يفعل ذلك. إنهم يحاولون إنجاز شيء ما دون قراءة التوجيهات، عندما لا تكون هذه هي طريقتهم المعتادة في العمل.
عندما يشعر الناس بالتعب، أحيانًا ما يركضون على الطيار الآلي، ولا يفكرون حقًا فيما يفعلونه. كمدرب، أحتاج إلى الاعتراف بإرهاقهم والضغط قليلاً على دواسة الوقود.
أعلم أنه يمكنهم القيام بعمل أفضل إذا كان لديهم الوقت للراحة وإعادة تجميع صفوفهم.
لقد ذكرت أن الشك الذاتي أو متلازمة الدجال يمكن أن تتسلل إلى داخلك. كيف يبدو ذلك؟
DW: عندما تصبح المهام والمشاريع أكثر تعقيدًا، يصاب بعض المشاركين بالذعر الداخلي ويبدأون في الشك في قدراتهم.
حتى لو أثبتوا سابقًا أنهم يعرفون كيفية القيام بشيء ما، فقد يأتون إلى المدرب لتأكيد أصغر الخطوات – للحصول على تأكيد بأنهم يفعلون شيئًا بشكل صحيح.
في هذه المواقف، قد أقول: “أنت تعرف كيفية القيام بذلك، لأنك فعلت ذلك بالأمس في المشروع س”. لكن هذا التأكيد لا يهدئ قلقهم.
وبدلاً من مجرد المضي قدمًا ورؤية ما يحدث، يصبحون خائفين من المحاولة. على سبيل المثال، إذا كان المشاركون قد تعلموا بالفعل كيفية تصحيح الأخطاء، فيجب أن يكون البحث عن حل هو ردهم الافتراضي.
يمكن للشك في الذات أو متلازمة الدجال – والخوف المصاحب لها – أن يعيق تطور تلك الاستجابة الافتراضية. يشعرون أن لا شيء مما يفعلونه صحيح.
يؤثر هذا الشك الذاتي أيضًا على اكتساب المعرفة. قد يفتقدون الروابط الواضحة بين موضوعين، على سبيل المثال. أو، إذا كان هناك شيء سهل، فقد يفترضون أنهم فاتهم خطوة ويحتاجون إلى إضافة شيء ما.
وينتهي بهم الأمر إلى جعل الأمور أكثر صعوبة مما هي عليه الآن، الأمر الذي يمكن أن يغذي القلق والإحباط.
ما هي العوامل الاجتماعية/العاطفية الأخرى التي تظهر في المعسكر التدريبي للبرمجة؟
DW: كان لدى المتعلمين البالغين تجارب مختلطة مع التعليم الرسمي. اكتسب البعض عادات دراسية وبحثية رائعة. ولم يتواصل آخرون مع الأكاديميين، مما أدى إلى مجموعة من المشاعر والنتائج.
إن انعدام الأمان والحديث السلبي عن النفس يتبعان بعض المشاركين في برنامج تعلم البرمجة.
قد يقوم الطلاب بتطوير مهارات الدراسة لأول مرة أثناء تقدمهم خلال المعسكر التدريبي ويحتاجون إلى إرشادات حول كيفية التعلم. على سبيل المثال، قد يحتاجون إلى تعليمات حول كيفية:
- قم بصياغة سؤال، ثم ابحث عن البرامج التعليمية ومحتوى الفيديو للمساعدة في الإجابة على السؤال
- قم بتحسين عمليات البحث على الإنترنت للتركيز على المشكلة الفعلية
- تحديد المعلومات الموثوقة (الإنترنت مليء بالحماقة، بما في ذلك الإجابات الخاطئة والقديمة)
- منع الانحراف والتشتت أثناء البحث عن معلومات دقيقة
من المهم وضع توقعات واقعية حول عملية التعلم. يحتاج العديد من الأشخاص إلى تعرضات متعددة لموضوع ما قبل أن يفهموه ويحتفظوا به حقًا.
إذا أصيبوا بخيبة أمل لأنهم لا يفهمون المفهوم بعد قراءة واحدة، فقد يستسلمون قبل الأوان ويستنتجون أنهم غير مؤهلين لوظيفة تقنية.
إنهم بحاجة إلى بناء قدرتهم على التسامح مع الإحباط، والاعتقاد بأن الأخطاء جزء من عملية التعلم، وأن “الفشل” في مهمة ما لا يعني الفشل كإنسان.
تعجبني مقولة توماس أديسون: “أنا لم أفشل. لقد وجدت للتو 10000 طريقة لن تنجح.”
ما هي الاستراتيجيات التي تستخدمها لمساعدة الطلاب على التغلب على العوائق الذهنية والانهيارات؟
الوقاية هي أفضل استراتيجية، وإليك القاعدة الأساسية:
- يوفر المجتمع حاجزًا ضد التوتر.
- العزلة تغذي التوتر.
لتجنب التوتر في المعسكر التدريبي للبرمجة، يحتاج مصممو البرامج إلى تعزيز شعور قوي بالمجتمع، وليس مجرد نقل المعرفة التقنية.
أحب استخدام المواقف اليومية لمساعدة الطلاب في التعرف على بعضهم البعض وإدراك أن الجميع في نفس القارب. نبدأ مع كاسحة الجليد.
على سبيل المثال: “هل تفضل حقيبة الظهر في أوروبا أو الذهاب في رحلة بحرية؟” عندما يجيب المشاركون، يتعرفون على بعضهم البعض، مما يبني الصداقة الحميمة.
بعد ذلك، نطرح سؤالين مهمين للغاية: “ما هو النجاح الذي حققته بالأمس؟” و”ما هو الشيء الذي لا تزال تعاني منه اليوم؟” يجب على الطلاب التحدث عن نجاح واحد (مهما كان صغيرًا) ثم وصف أي صراعات يواجهونها.
وأثناء قيامهم بذلك، يسمعون من الآخرين الذين يعانون من صراعات مماثلة. إنهم يدركون أنهم ليسوا وحدهم.
تستمر هذه الصداقة الحميمة في النمو حيث يعملون معًا في مجموعات صغيرة أو غرف جانبية. تتدفق المحادثات بسهولة ذهابًا وإيابًا.
إنهم يضعون الاستراتيجيات ويحلون المشكلات ويقدمون المساعدة الفنية ويناقشون نهاية الأسبوع الماضي ويتحدثون عن العشاء. يصبحون أصدقاء، ويدعمون بعضهم البعض، ويقدمون التشجيع، ويحتفلون بالنجاحات معًا.
ومع ذلك، حتى مع وجود مجتمع قوي، لا يزال من الممكن حدوث عقبات ذهنية وانهيارات. إذا ظهرت على الطلاب علامات التوتر، فإن المعلم الجيد سيكتشف ذلك ويتكيف وفقًا لذلك.
قد يتضمن ذلك مراجعة موضوع يعرفه المشاركون جيدًا بالفعل وإظهار مدى تشابهه مع المادة الجديدة التي يواجهون صعوبة في التعامل معها.
يمكن أن تساعد الاستراحة غير المتوقعة أو الغداء الطويل المشاركين على إعادة شحن طاقتهم.
نظرًا لأن العوامل الاجتماعية والعاطفية تؤثر على التعلم والاحتفاظ، فمن الضروري التخطيط بشكل استباقي لإدارة الضغط الناتج عن منحنى التعلم الحاد.
ما الذي أثار اهتمامك بالجوانب الاجتماعية والعاطفية للتعلم؟
DW: عندما كنت في الكلية، بدا الدكتور دينيس هيامز، أحد أفضل الأساتذة لدينا في جامعة ستيفن إف. أوستن الحكومية، مشتتًا بسهولة.
في منتصف الفصل، كان أحدهم يطرح سؤالاً عشوائيًا والشيء التالي الذي نعرفه هو أنه كان يخبرنا عن اصطحاب أطفاله للتخييم أو قصة أخرى لا علاقة لها بمنهجنا الدراسي.
قبل التوجه لمتابعة درجة الدكتوراه، أجرينا محادثة طويلة بيني وبينه، وتحدثنا عن التدريس. أخبرني أنه يعلم أننا كنا نحاول تشتيت انتباهه وأنه كان يجارينا في بعض الأحيان.
وأوضح قائلاً: “عندما كانت المواضيع صعبة وكنت أرى أن الفصل يكافح من أجل إدارة الحمل الزائد للمعلومات، كنت أتوقف عن التدريس وأبدأ في الحديث عن أشياء عشوائية.
وبعد فترة من الوقت، شعرت بأن “الضغط” يتبدد في الغرفة، وأستأنف تدريس “الأشياء الصعبة”.
بطريقة ما، أعطت تلك الاستراحات اللحظية الوقت لأدمغتنا لمواكبة ما تعلمناه سابقًا ومعالجته. لقد ساعدنا نهج الدكتورة هيام على تجاوز الشعور بالإرهاق حتى نتمكن من بناء الفهم والثقة والإتقان.
ما هي النصيحة التي تقدمها لأصحاب العمل الذين لم يخططوا بشكل واضح للاعتبارات الاجتماعية والعاطفية في برامج التعلم السابقة؟
إذا كان هذا البرنامج لا يتعلق بالتكنولوجيا، فكن صبورًا مع المشاركين وتحدث بصراحة عن الرحلة الاجتماعية والعاطفية.
عندما يتخرجون وتضعهم في أدوار تقنية، استمر في دعمهم من خلال توفير مرشدين متعاطفين يدركون أن رحلتهم التقنية قد بدأت للتو.
سوف يتحركون بشكل أبطأ قليلاً من خريجي كلية العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) لمدة أربع سنوات في البداية.
لكنهم سوف يلحقون بالركب. وسيكون لديهم ولاء قوي تجاه مؤسستك لأنك ساعدتهم على إجراء تحول وظيفي يغير حياتهم. يمكنك إنشاء فوز حقيقي مع هذا النوع من برامج التعلم.
المصدر: pluralsight
شاهد المزيد:
